月份:二月 2011

能把劉曉波、趙連海納入國民教育課嗎?

每當國民教育這個議題見諸媒體,社會上總有聲音批評一些對所謂「國民教育」的有所保留的人。黃均瑜(2010)指出「如果(對國民教育的)論點來來去去都離不開『洗腦論』和『狹隘論』,那麼,這只顯示出香港儘管已經回歸了13年,不少事物雖然都在開放、在進步,但在某些論者心目中,國民教育似乎依然停留了在歷史某一時空。」[1]

國民教育是不是「洗腦」,課程架構本身是看不出來的。教育局在「德育及公民教育」的課程,提到「國民教育」是「通過不同的學習經歷及全方位學習,加強學生對祖國現時發展的興趣和關注。學校不宜強加祖國情懷於學生身上,應為學生提供更多的學習機會,以培養他們對祖國的歸屬感。」[2]理念上,是對的,但以其所倡導、舉辦的活動而言,不論是「國情教育計劃」、「香港教師內地交流計劃」、「學校升旗隊」等,都只是單一灌輸所謂「愛國」觀念而不問情由。[3]對於推行國民教育,大抵沒有老師會反對,甚至在課堂當中,亦有老師帶領同學認識中國國情,就我而言,不論是中文課、或是通識教育課,總之能讓同學多認識中國的時機,也不放過。

然而,國民教育的內涵是甚麼?當國民教育一如行政長官所倡議成為一個學科時,[4]即由課程結構到考評,自有官方的定義,缺一不可。當國民教育有了課程架構、有了考核,即代表了需要有既定的知識,需要老師向同學講授,大膽問一句,劉曉波、趙連海等人的無辜獲罪,會出現在課程之內嗎?有論者認為「國家的負面信息媒體每日都會有,自不需我們代勞」,[5]那麼,天天把所謂國家發展的亮點寫進課程,並向同學灌輸,就是國民教育應有之義嗎?翻開報章、扭開電視機,天天都是「心繫家國」,報章上天天都有所謂「愛國人士」對中共政權的有讚無彈。同一邏輯,國家的正面消息也「自不需我們代勞」。

現在的問題,並非如一些所言論所指是「同儕的專業水平」問題,而是當國民教育成了一個科目,老師就有責任讓學生在學習之餘,盡量爭取好成績。於是老師就不能有太大的空間跟學生討論「課程」以外的議題,儘管那些議題較之於課程本身可能更有價值。

對於某些人來說,國民教育竟然是「內地普遍在公德意識方面比較薄弱,改革開放之後,便特別針對這方面來加強。」[6]捨普世價值如人權、民主等不說,在這些所謂「公德」問題大做文章,這是哪碼子的國民教育?劉曉波一直為中國的民主自由發起《零八憲章》獲得諾貝爾和平獎,卻遭中共政權以言入罪判以重刑;趙連海為了「結石寶寶」爭取公義,被北京當局說成是「尋釁滋事」重判入獄;無數上訪者被地方政權所害、人民因為所謂「發展」飽受拆遷之苦,這些在學校應不應該大說特說?藉由他們被政權枉屈,可反映出內地甚麼問題?別跟我說因為這是內地司法,我們不好干預。這可是人民活在沒有民主的政權下使然,身為老師,我們應該讓學生了解事件,為劉曉波呼冤、為趙連海叫屈才是!這樣的國民教育,究竟應不應該出現呢?

我們現在看到的所謂國民教育是甚麼?是否就如陳維安副局長就曾言的「遠赴北京交流學習的機會,親身認識國家歷史、文化及各方面的最新發展,建立他們對國家的認同和情感」,[7]這樣就可成就的呢?行政長官說政府會繼續資助我們的學生到內地交流,但這些交流除了走走看看內地的發展成就以外,有可能走訪維權人士嗎?有可能探訪受拆遷影響的人嗎?可以去跟艾未未交流嗎?

「在作出價值判斷的過程中,全部正面或全部負面的信息無助於學生對事物作出正確的判斷。」[8]這是對的,但可堪憂慮的是政府推行的國民教育,往往把對國家正面的信息極大化、同時又把國家負面的信息輕輕帶過,這又是不是我們樂見的國民教育呢?

在課室推行國民教育從來都不是禁忌,老師既應跟同學討論釣魚台、京奧、以至改革開放的成就,但同時更應該談六四、談劉曉波因言獲罪、談趙連海因維權而繫獄、以至談上訪及拆遷,不知道當權者可有膽色把這樣的方向納入未來的公民及國民教育科呢?

 

參考資料:

  1. 課程發展議會(2008),《基礎教育課程指引──各盡所能、發揮所長(小一至中三)》,香港:教育局。
  2. 教育局課程發展處(2008),《匯聚百清流,德雨育青苗:新修訂德育及公民教育課程架構》,香港:教育局。
  3. 陳維安(2008),《「薪不盡、火不滅」──國民教育創新里程》,香港:教育局。
  4. 許漢榮(2008),〈國民教育不應情緒化〉,載《明報》,2008年6月24日。
  5. 曾蔭權(2010),《民心我心、同舟共濟、繁榮共享:二零一零至一一年施政報告》,香港:特區政府。
  6. 黃均瑜(2010),〈國民教育走進課堂仍然是禁忌嗎?〉,載《明報》,2010年11月9日。 

註:

[1] 黃均瑜(2010),〈國民教育走進課堂仍然是禁忌嗎?〉,載《明報》,2010年11月9日。

[2] 課程發展議會(2008),《基礎教育課程指引──各盡所能、發揮所長(小一至中三)》(第三冊A),頁3。

[3] 許漢榮(2008),〈國民教育不應情緒化〉,載《明報》,2008年6月24日。

[4] 曾蔭權(2010),《民心我心、同舟共濟、繁榮共享:二零一零至一一年施政報告》,頁35。

[5] 同註1。

[6] 同註1。

[7] 陳維安(2008),《「薪不盡、火不滅」──國民教育創新里程》,教育局網頁。

[8] 同註1。

 

(本文刊於香港中文大學教育學院通訊‧教育短評,2011年2月23日。)

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